【大學生的實用英文課】--我如何設計英文教學之課程篇(上)
透過上篇建立的SOP架構，這次針對實際操作，並用實例來說明。
因為比較長，所以文章分為第一節課+第二節課。
💓代表實施成效。
I. 前置作業:
為了促進小組合作動能，學生能夠應用所學，
所以設計「A. 小組角色卡」+「B. 引導語」
A. 角色卡:💓💓💓💓💓
1. 發想:
其實很類似文學小圈圈的角色分配，目的是讓每個學生都能負起責任，透過小組貢獻，獲得成就感。然而，文學小圈圈較需要課前預習，因此當時很苦惱如何融入這個小組責任的概念。
剛好看到 敦煌書局的Freeman Kao老師 大專英語教學活動分享，因此將角色改成:
「 討論主持人(Discussion facilitator)」---> 組長的概念
「結論大聲公(Reporter)」---> 報告員
「金牌特助(Note-taker)」---> 小組記錄員
「時間守門人(Time-keeper)」---> 提醒討論時間
2. 製作角色卡:
至網路找適合的icon，放角色牌卡正面，背面寫上角色說明，簡單引導語。
3. 實施成效:
角色卡對於增加小組凝聚力很有用!
尤其每次來的人不固定，程度較低、沒來過的學生可以選擇適合的角色，也能對小組有貢獻。
B. 引導語:💓
1. 發想:
希望增加語言的應用，所以找了debate時可能用到的簡單句型模板。
2. 製作引導語:
透過 A-> B->C->D technique 讓學生了解討論時，同意、延伸、澄清、不同意怎麼用英文說。
3. 實施成效:
多數學生並沒有參照，令我驚訝!
有可能是口說想表達的時候，通常會直接用想，而非閱讀找答案，或是他們覺得太簡單。
下次要用的話，我會先加個訓練、小活動，讓他們練習引導語的使用。
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進入課程
II. 暖身
小組合作的暖身很重要，學生除了互相認識，老師也可以觀察學生程度、個性
我設計了「A. 角色卡+引導語」+「B. 自我介紹」+「C.主題問題」
A. 說明角色卡+引導語使用💓💓💓
老師發放角色卡+引導語，並說明今日以小組合作方式進行。
B. 自我介紹+ C. 主題問題💓💓💓💓💓
1. 老師說明如何進行小組討論:
每組報數1-4號，待會先由各組1號講1.5分鐘--> 換2號--> 換3號--> 換4號。
之後的討論基本上會以類似的模式進行，如果當日小組默契夠好，我會讓組長自己決定何時
該換下一位，只要在時間內完成分享/討論即可。
這樣設計目的是讓(強制)每個人都能練習到英文，而且偷說中文馬上會被巡視老師發現。
2.老師呈現今日主題問題(以好回答、貼近生活為佳)。
3. 學生準備問題(可使用自己的手機查單字)/ 時間 3分鐘。
4. 每個小組開始小組組內(1-4號)分享，老師在旁引導。
👇 主題: 生活英文- Building Confidence
👇 主題: 生活英文- A Sense of Purpose
👇 主題: 商業英文- Internet Celebrity
III. 單字
討論後學生會發現有些單字不會講，順勢引導到主題單字的學習
我設計「A. 主題單字」+「B. 軟體遊戲」+「C.句子練習」
A. 主題單字:💓💓💓
發放講義，使用PPT 介紹12-15個主題單字，並特別講解Collocation (待會也會出現在句子練習)
B. 軟體遊戲:💓💓💓💓💓
使用Quizlet Live 分組，讓學生彼此互動認識，並提高學習動機。
學生超愛!
C. 句子練習:💓💓💓💓
從字典裡找出例句，讓學生填空練習。
小結:
前半段的開場、暖身、單字約一節課。
程度較低的學生，也能從暖場、單字遊戲，降低說英文的焦慮感，
提升學習動機，由組員協助搭鷹架。
第二節課的設計開始進入文本喔~~。😀
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